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哭泣的新生走过“成长门”

发布时间: [2017-9-6-10:7:5]????浏览量:437次

一名新生在触摸成长门上的铃铛

开学第一天一大早,我就微笑着站在校门口,看着孩子们背着小书包蹦蹦跳跳地走进校园,喜滋滋地踩上红毯,红毯的尽头是拱形的成长门。走成长门的孩子,憋着一股劲儿努力向上跳跃,直到听到“叮……”的一声才心满意足地跑向自己的班里。一切都是那么美好!

突然,一个孩子的哭声吸引了我。循声看去,一名男孩扯着他爸爸的衣袖不肯放开。年轻的爸爸涨红了脸,不知道怎么办才好。“是一年级新生!”我疾步上前,轻声抚慰,未承想男孩丝毫不理会我的安慰。搂、抱、拍、轻轻说,都挡不住男孩喷涌而出的眼泪,甚至还有愈演愈烈的趋势。

好吧,那就来点“狠”的!我对年轻的爸爸说:“孩子交给我,您去上班吧。”孩子还在哭,他虽有不舍,但很快明白我的意思,掉头走了。

“爸爸……”孩子一声惨叫,想追上去,但他的手被我“粗暴”地握住了!“走吧,我们上学去!”我用力牵着孩子的手,走向红地毯。见我并无半点妥协的意思,他的号哭变成了抽泣。

路过成长门,我见机行事:“你看,我们过成长门了,那天报名你跳过了吗?碰到了哪个铃铛?”“那个,第二高的那个!”“怎么可能?那么高你也能够得着?你骗我!”“真的真的,不信我跳给你看!”

我装作一脸满是怀疑的表情,激起了这位男孩的斗志。来不及擦干眼泪,他已经开始了他的挑战。也许是哭得太久没了力气,也许是背着书包使不上劲儿,小男孩失败了,没有触碰到铃铛。

“来,我帮你拿书包,你再试试,就差一点点了!”我很自然地帮他卸下书包。男孩点头,继续跳,一次,两次,“叮……”的一声,成功了!他回头冲着我笑,满脸的自豪。

过了成长门,我拉着他的手,坐在水池边聊天,满脸“崇拜”地看着他,问他平日里喜欢做什么。他说最爱跑步,并绕着水池跑了三圈,涨红了的小脸冲着我哈哈大笑。

“你跑得比老师小时候快多了!”我说话的时候,漫不经心地抬手看看手表,故作惊慌地对他说:“哎呀,快上课了。我们玩得这么高兴,可不能迟到了。我送你到班里去吧?”

“不用了,我自己可以的。”当我目送他独自去教室时,最有意思的一幕发生了。他突然转身对我说:“老师,请给我一张纸巾。我可不想让小朋友看出来我今天哭过。”

教育孩子我们强调“动之以情,晓之以理,导之以行”,然而这并不意味着不需要强制性的教育手段,绝对不等于放纵孩子。应该耐心地帮助孩子完善自己,鼓励孩子持续专注地做一件事情,并通过持续专注的努力体验到成就感。这个过程必然包含适度的强制。

处理过程中,我把男孩的注意力转移到了成长门上。为了迎接学生入学,学校为孩子们准备了一道有意思的“成长门”,让孩子们“跳一跳”去触碰铃铛,寓示着孩子努力跳一跳,就能触碰成功。其实铃铛由高到低悬挂,无论哪个孩子都能触碰到其中的一个,都会获得一枚勋章。如果没有这道成长门,或许我要让这个男孩子恢复常态,还要颇费一番周折。

对于一个刚入学的孩子而言,校园是一个陌生而又缺乏安全感的地方。教师要扮演的首先是“妈妈”的角色,去关心他,去爱护他,去宠他,去夸他,去和他亲近,获得他的信任。在强制男孩离开他父亲的时候,我不能让孩子感觉这事有讨价还价的余地,但是我的语言与动作是温和的。我搂着他,抱着他,摸他的小脸蛋,拍他的小肩膀,这是母性的动作,把妈妈的感觉传递给了孩子。我装作不信任他,让他再次去触碰铃铛,成功地创造了“崇拜”他的理由;我又让他展示自己的跑步能力,再一次表示对他的“崇拜”之情。每个孩子在心底里都是希望自己被他人接纳与赏识,并愿意持续地为此付出努力。

上午,我上了两节课之后,有意走到男孩的教室门口,看到他和几个同学正在走廊上玩。走过他身旁时,我拍拍他的肩膀,他朝我笑笑,说:“老师好!”我听见有同学问他:“你认识这个老师啊?”

小男孩答道:“我们是好朋友。”

(作者陈瑜,系浙江省衢州市实验学校新湖校区校长)

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